Uczyć się z historii — doświadczenia totalitaryzmów XX wieku

Platforma publikacji projektów edukacyjnych poświęconych historii Polski i jej sąsiadów w XX wieku oraz prawom człowieka

O nas
Kontakt

Przejdź do nawigacji

Zagadnienia
Lokalizacje
Projekty
Glosariusz
Konkurs

Polacy-Rosjanie

Zagadnienia

Nowa hierarchia pojęć w rosyjskich podręcznikach do historii – cz. 3
Nowa hierarchia pojęć w rosyjskich podręcznikach do historii – cz. 2
Nowa hierarchia pojęć w rosyjskich podręcznikach do historii – cz. 1
Nikita Pietrow: W naszym informatorze nie ma dobrych ludzi – cz. 2
Nikita Pietrow: W naszym informatorze nie ma dobrych ludzi – cz. 1
Irina Scherbakova o znaczeniu II wojny światowej dla Rosji
Polska na granicy wojny i pokoju, Albina Noskowa
Powstanie Warszawskie i „Solidarność” z perspektywy rosyjskich historyków
Edukacja historyczna w Rosji: od pieriestrojki do współczesności. O gatunku książki Ferro – cz. 2
Rosja — Polska. Jak powinniśmy pamiętać naszą przeszłość?
Rosja powinna przejść szkołę myślenia
Rosyjskie biblioteki cyfrowe
Współczesna pamięć o 1939–1941 w Polsce i Rosji

Polacy-Ukraińcy

Zagadnienia

Międzynarodowy „work camp” w Starym Samborze

Wołyń 1943 – jak uczyć o niezaleczonej ranie?

Polacy-Żydzi

Zagadnienia

Edukacja Przeciwko Antysemityzmowi: Multimedialny Zestaw
Nie uciekam. Jest tu jeszcze wiele do zrobienia… – koncepcja filmu interaktywnego
Nina_innahistoria czyli interaktywna opowieść o nastolatkach z przeszłości
Przejdź do historii, czyli poszukaj tobołka ze skarbem
Poznaj zespół Przejdź-do-historii
Jednostka w wirach historii. Rozmowy. Losy indywidualne w uniwersalnym przekazie literatury faktu
Nina_innahistoria, czyli o historii na Instagramie
„Polin Webfusion” (w 2008 jako „36 Sprawiedliwych”)
Przywróćmy pamięć – śladami społeczności żydowskiej w mojej miejscowości
Żydowski cmentarz w Schwarzrheindorfie opowiada (Der jüdische Friedhof in Schwarzrheindorf erzählt)
Szkoła Dialogu
Szlak Dziedzictwa Żydowskiego w Białymstoku
„Auschwitz. Memento — multimedialne archiwum”
„Ostatnia droga” — Opór i zagłada białostockich Żydów. Świadectwo zbrojnego powstania w getcie białostockim.
„Namalować zapomniane” — Żydowski pejzaż Olsztyna oczami uczniów Gimnazjum nr 5
„Jestem…” — pamięć żydowskiego Gimnazjum Towarzystwa „Przyjaciół Wiedzy” w Radomiu

Historyczny hackathon filmowy – krok po kroku
Trudne pytania w dialogu polsko–żydowskim

Życiorys więźniarki S. Kruszewskiej opracowany przez grupę z Lublina (msword, 34 KB)
Spotkanie Pokoleń — artykuł internetowy (msword, 36 KB)
Przesłanie byłych więźniów w 60. rocznicę wyzwolenia obozu koncentracyjnego (msword, 31 KB)
Odezwa młodzieży do społeczeństwa dorosłych (msword, )
Prawa człowieka — sondaż dla młodzieży (msword, 30 KB)
Odezwa młodzieży do społeczeństwa dorosłych (msword, 29 KB)
Komentarz do projeku „Listy do Getta”, którego kontynuacją są „Listy do Henia” (pdf, )
Anna Werema – list do Henia, fragment pierwszy. (pdf, 421 KB)
Anna Werema – list do Henia, fragment drugi. (pdf, 310 KB)
Sprawa Eugenii Pol (msword, 26 KB)
Wyzwolenie obozu (msword, 24 KB)

Polska Republika Ludowa

Zagadnienia

Stocznia jest kobietą. Opowieści kobiet ze Stoczni Gdańskiej
„System i patron”. Zakłady Cegielskiego w Poznaniu wobec historycznych przemian
Młodzież redaguje „Sianowskie Zeszyty Historyczne”

Przywrócić właściwe proporcje
Drugi Sierpień (1988)
„Solidarność” a systemowe przekształcenia Europy Środkowo-Wschodniej

Historia Władysława Świątkowskiego (pdf, )
Historia Wacława Woźnickiego (pdf, )
Historia Państwa Stadników (pdf, )
Historia Marii Dwęckiej (pdf, )
Historia Kazimierza Czupajło (pdf, )
Historia Kazimierza Czupajło (pdf, )
Historia Józefa Sorobki (pdf, )
Historia Janiny Olejarz (pdf, 83 KB)
Historia Bolesława Danielczyka (pdf, )
Dokument nr 4_ Wywiad z Bolesławem Januszkiewiczem (1) (msword, 26 KB)
Dokument nr 3_ Wywiad z długoletnim pracownikiem HCP (1) (msword, 30 KB)

Prawa człowieka i tolerancja

Zagadnienia

Usłyszeć siebie – społeczna książka herstoryczna
„Lojalni sąsiedzi czy wrogowie?” Inowrocławscy Niemcy w przededniu II wojny światowej
„Sąsiedzi: obcy czy przyjaciele?
Żywa Biblioteka – Nie oceniaj książki po okładce
„Rzetelne dziennikarstwo – walka ze stereotypami i uprzedzeniami”
Prawa człowieka zaczynają się od praw dzieci
„It is black or white – my i świat wokół nas” – warsztaty antydyskryminacyjne
Nieznani bohaterowie i bohaterki / Unsung heroes – historia w edukacji dla tolerancji
Prawa człowieka a przestrzeń miejska Krakowa
Prawa człowieka i historia dla uczniów ośrodków wychowawczych
Metropolitanka a historia i prawa kobiet
Dyskryminacja dotyka nas wszystkich!
KROK NAPRZÓD: prawa człowieka w trudnych momentach historii
Prawa kobiet do obecności w historii, kobieca twarz historii
Dzieci w getcie łódzkim – Litzmannstadt Ghetto
Moje wielokulturowe miasto
Szkoła Dialogu
Berlin – Yogyakarta. Od hitlerowskiego terroru wobec homoseksualnych do praw człowieka dziś
„W drodze z Israelem Loewensteinem.” Uczniowie z Berlina w Oświęcimiu.
Warsztat „Wolność słowa” – scenariusz
Warsztat „Relacje mniejszość–większość” – scenariusz
Warsztat „Prawa społeczne” – scenariusz
Warsztat „Prawa oskarżonych i skazanych” – scenariusz
Warsztat „Kontrola państwa” – scenariusz
Tworzenie modelu Międzynarodowego Trybunału Sprawiedliwości w Hadze
Osoby z trudnościami w uczeniu się zwiedzają Muzeum Pamięci Hadamar (Besucher mit Lernschwierigkeiten in der Gedenkstätte Hadamar)

Ochrona praw człowieka w ramach Unii Europejskiej, a relacje z instytucjami na szczeblu krajowym, dr Małgorzata Babula
Margaret Molly Bruce. Kobiecy wkład
Karanie sprawców zabójstw w Polsce w XX i XXI w. a humanitaryzm i liberalizacja
Prawa mniejszości prawami człowieka – teoria i praktyka
EuGENika w obliczu prawa człowieka do bycia wolnym – śladami współczesnej genetyki
Deklaracja prawa człowieka a Białoruś – wywiad cz. 3
Deklaracja prawa człowieka a Białoruś – wywiad cz. 2
Deklaracja prawa człowieka a Białoruś – wywiad cz. 1
Analiza podręcznika „Historia a prawa człowieka” przez uczniów gimnazjum
Stephane Hessel: Wzywam: „Protestujcie!”. To znaczy : „stawiajcie opór, gdy wasza godność jest naruszana” – wywiad cz. 3
Stephane Hessel: Wzywam: „Protestujcie!”. To znaczy: „stawiajcie opór, gdy wasza godność jest naruszana” – wywiad cz. 1
Stephane Hessel: Wzywam: „Protestujcie!”. To znaczy: „stawiajcie opór, gdy wasza godność jest naruszana” – wywiad cz. 2
Edukacja na rzecz praw człowieka i edukacja historyczna. Kilka uwag na temat łączenia
Ochrona praw człowieka w ramach Unii Europejskiej, a relacje z instytucjami na szczeblu krajowym
Prawa człowieka a historia – opinia
Prawa człowieka a negowanie Holocaustu i innych zbrodni przeciwko ludzkości oraz aktów ludobójstwa
Prawa człowieka na pograniczach. Narracja historyczna i świadectwo
Słowa w służbie nienawiści – publikacja pokonferencyjna

MICC-TIMES Nr. 1 (2005) – czasopismo wydane z okazji pierwszej odsłony projektu (pdf, )
Shaking Hands Issue 2 (2007) – czasopismo wydane z okazji trzeciej odsłony projektu (pdf, )
MICC-TIMES Nr. 2 (2005) – czasopismo wydane z okazji pierwszej odsłony projektu (pdf, )
Tekst tablicy poświęconej Grigorijowi Sch. (msword, 20 KB)
Pisemne reakcje uczestników zjazdu w 2003 roku (msword, 21 KB)
Komentarz Stefana Göthlinga (msword, 26 KB)
Informacje „w języku łatwym do zrozumienia_ o biografii Pauli B. (msword, 21 KB)

Represje

Zagadnienia

Ludzie z Brettheim (Die Männer von Brettheim)
„Był to kondukt samych starszych kobiet i dzieci…” Exodus ludności z popowstańczej Warszawy

Stereotypy uprzedzenia dyskryminacja

Zagadnienia

Projekt antyrasistowski dla bezrobotnej młodzieży (Antirassismus-Projekt für arbeitslose Jugendliche)
Do Izraela z „Brundibárem — Opera dziecięca „Brundibár” (Nach Israel mit Brundibár — Die Kinderoper „Brundibár”)
„I nastała cisza… Rakutowo na Kujawach”
Odbudowa Kościoła Mariackiego w Chojnie — wspólne dzieło Polaków i Niemców
„Mury mówią”. Znaki wrogości — zrozumieć — reagować
„Lojalni sąsiedzi czy wrogowie?” Inowrocławscy Niemcy w przededniu II wojny światowej
„Sąsiedzi: obcy czy przyjaciele?
Żywa Biblioteka – Nie oceniaj książki po okładce
„Rzetelne dziennikarstwo – walka ze stereotypami i uprzedzeniami”
„It is black or white – my i świat wokół nas” – warsztaty antydyskryminacyjne
Nieznani bohaterowie i bohaterki / Unsung heroes – historia w edukacji dla tolerancji
Prawa człowieka i historia dla uczniów ośrodków wychowawczych
Metropolitanka a historia i prawa kobiet
Dyskryminacja dotyka nas wszystkich!
KROK NAPRZÓD: prawa człowieka w trudnych momentach historii
Prawa kobiet do obecności w historii, kobieca twarz historii
Równi w różnorodności – mniejszości narodowe w kalejdoskopie
Szkoła Dialogu
„W drodze z Israelem Loewensteinem.” Uczniowie z Berlina w Oświęcimiu.
Międzynarodowy „work camp” w Starym Samborze
Spotkania Lipsk – Marcinowice
Warsztat „Relacje mniejszość–większość” – scenariusz
Warsztat „Prawa społeczne” – scenariusz
Międzynarodowe Spotkania Młodzieży w Dachau
Osoby z trudnościami w uczeniu się zwiedzają Muzeum Pamięci Hadamar (Besucher mit Lernschwierigkeiten in der Gedenkstätte Hadamar)

Wołyń 1943 – jak uczyć o niezaleczonej ranie?
Edukacja na rzecz praw człowieka i edukacja historyczna. Kilka uwag na temat łączenia

Tekst tablicy poświęconej Grigorijowi Sch. (msword, 20 KB)
Pisemne reakcje uczestników zjazdu w 2003 roku (msword, 21 KB)
Komentarz Stefana Göthlinga (msword, 26 KB)
Informacje „w języku łatwym do zrozumienia_ o biografii Pauli B. (msword, 21 KB)

Walka zbrojna i opór społeczny

Zagadnienia

Powstanie warszawskie i akcja „Burza” na Zamojszczyźnie

Powstanie Warszawskie i „Solidarność” z perspektywy rosyjskich historyków
Przemówienia z okazji rocznicy zamachu na Hitlera w Wilczym Szańcu (20 lipca 1944)

Dokument nr 5_ Powrót (msword, 30 KB)
Dokument nr 4_ Segregacja (msword, 24 KB)
Dokument nr 3_ Pomoc dla Pruszkowa (msword, 26 KB)
Dokument nr 2_ Wysiedlenie (msword, 22 KB)
Dokument nr 1_ Upadek Powstania (msword, 23 KB)

Nawigacja po wpisach

←Poprzednie zagadnienia Page 1 Page 2 Page 3Page 4Page 5 Page 6 Następne zagadnienia→

Zagadnienia
Lokalizacje
Projekty
Glosariusz
Konkurs

O nas
Kontakt
Regulamin
English

Finansowanie:

Fundacja „Pamięć, Odpowiedzialność i Przyszłość”

Dofinansowano ze środków Muzeum Historii Polski w Warszawie w ramach Programu „Patriotyzm Jutra”.

Partnerzy:

Dom Spotkań z Historią

Urokii istorii

Lernen aus der Geschichte

Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży

Prowadzenie:

Ośrodek KARTA

Serwis zrealizowany w ramach Pracowni Otwierania Kultury